Развитие антропософской лечебной педагогики и социальной терапии

Антропософская лечебная педагогика и социальная терапия
начала своё развитие в двадцатых годах прошлого века, когда двое молодых людей обратились к Рудольфу Штайнеру с просьбой помочь им в создании учреждения для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья.
Так появилось лечебно-воспитательное учреждение для детей, нуждающихся в  заботе о душе «Лауэнштайн» в Йене. Р.Штайнер посетил только что основанное учреждение и консультировал сотрудников по лечебно-педагогическим вопросам. Р.Штайнер уже в молодые годы имел положительный опыт содействия выздоровлению ребёнка с гидроцефалией и сам имел больного брата.
Дети с проблемами развития занимали его также в первой вальдорфской школе в Штутгарте. Здесь был создан вспомогательный класс, в котором получали поддержку дети с трудностями в обучении.
Клинико-терапевтический институт в Арлесхайме, основанный врачом Итой Вегман, принимал наряду с обычными пациентами, также и детей с нарушениями развития, забота о которых позже стала основной задачей лечебно-педагогического учреждения для детей «Зонненхоф».
В первые годы своего развития лечебно-педагогические учреждения быстро появлялись одно за другим в Германии, Швейцарии, Англии, Исландии, Финляндии и Голландии. Однако это стремительное развитие было остановлено Третьим Рейхом. И только после  второй мировой войны стало возможным дальнейшее расширение лечебно-педагогического движения. Для лечебных педагогов и социальных терапевтов появилась  возможность получить специальное образование. В пятидесятые годы начали создаваться первые учреждения для взрослых людей с нарушениями развития. 
Международное сотрудничество находило своё выражение  в проведении заседаний, работе рабочих групп и органов сотрудничества.
В начале шестидесятых годов в двенадцати странах мира было уже 111 учреждений для людей нуждающихся в особой заботе.
В шестидесятые и семидесятые годы происходило, с одной стороны, дальнейшее расширение лечебной педагогики и социальной терапии, с другой стороны,  их правовое и социально-политическое обеспечение. Во многих странах возникали союзы, расширялась сеть учебных заведений.
После падения «железного занавеса» стало возможным дальнейшее распространение лечебно-педагогического движения.  Сейчас подобные учреждения имеются уже почти во всех странах бывшего восточного блока.
Международное сотрудничество координируется Советом по лечебной педагогике и социальной терапии  Медицинской секции Гётеанума в Дорнахе (Швейцария), который тесно сотрудничает с национальными союзами и рабочими группами многих стран мира.

Рюдигер Гримм, доктор философии
 
Это сообщение находится в Вашем распоряжении также в области загрузки (Download).